|
|
| |
אסטרונומיה - ללמוד וללמד אסטרונומיה
ד"ר ורדה בר*
מאז שהתחיל חקר החלל ובעקבותיו "האסטרונומיה החדשה", זו שבמסגרתה נחקרים גופי
השמים בעזרת מתקנים שמחוץ לאטמוספרה של כדור הארץ, גבר העניין שהציבור מגלה
באסטרונומיה. אירועים ייחודיים, כגון: נחיתת האדם על הירח, הנחת מכשירי מדידה
בנֹגה ובמאדים ופתיחת נתיבי התצפית במגוון התחומים של הספקטרום האלקטרומגנטי
הגבירו את העניין באסטרונומיה בקרב מיליוני בני אדם. ואכן, לא נשכח את המיליונים
שהצטופפו בנתיב ליקוי החמה המלא. כל אלה גרמו לכך שחלקה של האסטרונומיה בתכנית
הלימודים הולך וגדל. למרות חלקה ההולך וגדל של האסטרונומיה בתכניות הלימודים, רק
מורים מעטים מעזים ללמד נושא זה. רק למיעוט מבין המורים יש הכשרה בנושא. רוב
המורים לא למדו אסטרונומיה בבית הספר או במכללה למורים. חסר זה במידע נוסף לקושי
האובייקטיבי להסביר אפילו את המושגים הפשוטים ביותר, יוצרים חוסר ביטחון אצל
המורים.
לאסטרונומיה, כמו לכל מקצוע אחר, קשיים ייחודיים לה: ההסבר הסיבתי של העובדות אינו
תואם את התצפית (לשמש, לירח ולכוכבים תנועה מדומה) או שהוא מתקשר אליה בדרכים
מסובכות (בקיץ השמש גבוהה בשמים). המרחקים גדולים מאוד, הזמנים ארוכים מאוד. לכן,
פתרון כל בעיה באסטרונומיה קשור ביכולת הפשטה וברמה גבוהה של תפיסות המרחב והזמן.
אין פלא שללומדים בגילים שונים, לסטודנטים ולמורים יש תפיסות שאינן תואמות את
התפיסה המדעית המקובלת.
אפילו תפיסת הארץ ככדור מחייבת רמה גבוהה של הפשטה. אנחנו חווים את הארץ כדיסקה
המכוסה על ידי כיפה. תפיסה זו הייתה נחלת כל התרבויות הקלסיות במזרח התיכון ונחלת
חצי תריסר תרבויות במרכז ובדרום אמריקה. זו התפיסה "הריאלית" התואמת את התצפית.
הרעיון שהארץ היא כדור הוצע על ידי היוונים, תחילה כרעיון פילוסופי - כאשר הכדור
מהווה תבנית גאומטרית מושלמת. בעקבות הנחה זו אושש הרעיון על ידי התצפית בצל הארץ
על הירח, מצג הכוכבים והירח בקווי רוחב שונים והאנייה המתרחקת או המתקרבת לחוף.
התלמידים מקבלים רעיון זה בהדרגה, ותלמידים בטווח הגילים 11 - 13 שנים מסכימים
ברובם לדעה זו. מורים וסטודנטים להוראה מקבלים את כדוריות הארץ, אף-על-פי שלא כולם
מגדירים נכון את כיוון הנפילה, כפי שנמצא במחקרים קודמים. קבלת העובדה כי הארץ היא
כדור על ידי המורים היא הנחת היסוד של המחקר שיתואר להלן. המחקר נעשה על תפיסות של
מורים ופרחי הוראה לגבי תופעות אסטרונומיות בסיסיות. מקורות הקושי להבנת התופעות
ינותחו, וניתוח זה יוביל להצעה לשפר את השתלמות המורים במטרה להשפיע על שיפור ידע
הלומדים.
* הכותבת היא מפתחת חומרי למידה במדעי הטבע במרכז להוראת המדעים. האוניברסיטה
העברית בירושלים.
|
|
|
