|
|
| |
קבוצות דיון ברשת לשירות המורים המשתלמים
http://science.cet.ac.il/science/colors/
ד"ר אביגיל אורן *
 מבוא
למידה ברשת -
מדוע?
קבוצות דיון
כסביבות למידה
קבוצת דיון כסביבה
חברתית
סוף דבר שהוא גם
ראשיתו
מבוא
למידה מרחוק הנשענת על תקשורת מחשבים כבר איננה בגדר חידוש כיום. קורסים רבים
באקדמיה מנוהלים בדרך זו, מכללות להכשרת מורים משתמשות ברשת לתגבור הלמידה
ופרויקטים רבים בבתי הספר מנצלים את תהליכי הלמידה מרחוק לשיפור תהליכי הוראה
ולמידה. במאמר זה אנו מבקשים לסקור את משמעותה של הרשת לצורכי הכשרה ותמיכה של
מורים בפועל.
במחקרים שבדקו את משמעות הרשת בעיני המורים נמצא, כי עבור מורים רשת האינטרנט היא
בעיקר מאגר ידע ציבורי גדול המאפשר נגישות נוחה (פרלשטיין, 2000; אשורי, 2000).
נראה כי מורים תופסים את חשיבות הרשת בעיקר כתומכת בהתפתחות המקצועית שלהם באמצעות
חומר תאורטי שיכול להעשיר אותם וכמסייעת בעבודה היום-יומית שלהם באמצעות רעיונות
דידקטיים. אפשרויות השיח ברשת כדי לדווח על עשייה, להתייעץ, להחליף רשמים ולהסתייע
כמעט שאינן מנוצלות. אנו סבורים שיש לרשת האינטרנט פוטנציאל חשוב דווקא מן ההיבט
התקשורתי הבין-אישי, במיוחד לצורכי התפתחותו המקצועית של המורה ולשם תמיכה בעשייתו
היום-יומית. מעשה ההוראה מתבצע לעתים בצורה שיתופית, על ידי צוות בית הספר, בשלב
התכנון. אולם בשלב היישום נמצא המורה לבד עם התכנית, עם התלמידים ועם תוצאות
הפעילות. לרשת האינטרנט יש בשורה לשלב הזה של מעשה ההוראה, ומטרתה - לשדר למורה
באמצעות צורות שונות של מנגנוני תקשורת: יותר אינך לבד!
נשאלת אפוא השאלה - האם יש לרשת האינטרנט פוטנציאל כדי לקיים תהליך כזה? ואיך ניתן
לממש את הפוטנציאל הזה לתועלת המורים? התשובות לשאלות אלה מתבססות על ההתנסות שלנו
בפעילויות של מורים ברשת במהלך קורסים שונים שהוגדרו כהשתלמויות בלמידה מרחוק. לא
נתייחס במאמר זה לאינטרנט כאל מערכת המאפשרת לקיים מאגר מידע עצום במגוון של
תחומים ונושאים ולא למאפייני התקשורת הנוצרים בה בין האדם למידע זה. במאמר זה
נתמקד ברשת האינטרנט כמערכת המאפשרת קיום של תקשורת בין-אישית מסוג חדש.
*הכותבת עוסקת בתהליכי למידה מרחוק, בית ספר לחינוך, אוניברסיטת תל
אביב.
|
|
|
