|
|
| |
המועדון הירוק - חינוך סביבתי ברשת
http://www.cet.ac.il/science/ecology/
חוה בן חורין אברמסקי
 מבוא
מטרת
הפרויקט
יישום
מרכיבי החינוך הסביבתי בסביבת למידה מתוקשבת
מדיבורים
על אחריות אישית - לנטילת אחריות
הכותבת
מבוא
מועדון הירוק הוא פרויקט מתוקשב לכתות ה-ז שפותח במרכז לטכנולוגיה חינוכית (מטח),
בשיתוף המרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי באוניברסיטת תל-אביב ופועל מזה שנתיים
בהשתתפותם של אלפי תלמידים מכל הארץ. תהליכי ההוראה-למידה בפרויקט נשענים על
עקרונות החינוך הסביבתי (ראו במסגרת) והם מזמנים חקר ברשת ולמידת עמיתים ליצירה
ולפעולה משותפת בנושאי איכות הסביבה. חינוך סביבתי - מהו?
חברה בת קיימא היא חברה המתקיימת ומתפתחת בלי לפגוע בתשתיות הטבעיות ההכרחיות
לקיומה, חברה המבוססת על ערכים תרבותיים ורוחניים המקיימים ומזינים אותנו בהווה,
אך מאפשרים גם קיום ושגשוג של הדורות הבאים.מימוש היעדים של חברה בת קיימא דורש
שילוב ושיתוף פעולה והתנהגות כלל מערכתית: המערכת הטכנולוגית - מדעית, המערכת
המדינית-מנהלתית והמערכת החברתית. למערכת החברתית יש חשיבות רבה בתהליך זה, שכן
היא זו המניעה את התהליך ומקדמת אותו.החינוך הסביבתי פועל בתוך המערכת החברתית
ומשפיע עליה. בבסיס החינוך הסביבתי עומדת האמונה שלכל אדם - ילדים ומבוגרים כאחד -
יש יכולת להשפיע על הסביבה שבה הוא חי. מטרת החינוך הסביבתי היא להכשיר אזרחים
בעלי ידע ומודעות סביבתית, המנהלים אורח חיים המתחשב בסביבה ומוכנים לקחת אחריות
על הסביבה ולפעול למענה.עקרונות החינוך הסביבתי מושתתים על שילוב בין מרכיבי הידע
למרכיבים הרגשיים וההתנהגותיים:
 |
פיתוח ידע מדעי וטכנולוגי ומודעות לגבי הסביבה והתהליכים המשפיעים עליה
|
|
טיפוח של תחושת אכפתיות ונטילת אחריות אישית כלפי הסביבה |
|
פיתוח יכולת של מעורבות פעילה למען שימור ושיפור איכות הסביבה |
מטרת הפרויקט
יצירת קהילה של תלמידים, מורים ומומחים מכל הארץ, הלומדת וחוקרת במשותף את הסביבה
ופועלת למענה. הפרויקט פועל במסגרת סביבה לימודית אינטראקטיבית ברשת האינטרנט,
המאפשרת שיתוף בידע ויצירה של מאגרי מידע משותפים. את הפרויקט מפעילים מורים
המונחים באמצעות השתלמות מוכרת לגמול. התפיסה החינוכית: התפיסה מבוססת על עקרונות
החינוך הסביבתי, דהיינו - שילוב בין פיתוח הידע והמודעות לבין טיפוח אחריות אישית
ומעורבות סביבתית. עקרון נוסף שהנחה את בחירת התכנים והפעילויות בפרויקט, הוא
ההתמקדות בבעיות סביבתיות מקומיות ולא בבעיות גלובליות מתוך תפיסה שילדים
מתעניינים יותר במה שקרוב אליהם ובמה שהם יכולים להשפיע עליו. בעיות גלובליות,
דוגמת "הידלדלות שכבת האוזון" הפופולרית, רחוקות יותר מהעולם התחושתי והתפיסתי של
הילדים, משפיעות פחות על חיי היום-יום שלהם וקשה להם יותר להשפיע.
יישום מרכיבי החינוך הסביבתי בסביבת למידה מתוקשבת
| 1. |
פיתוח ידע ומודעות בנושא איכות הסביבה. מעורבות סביבתית עמוקה ואפקטיבית
לא יכולה להיבנות ללא בסיס של ידע מדעי וטכנולוגי בנושא הסביבה. הפרויקט המועדון
הירוק תומך בפיתוח הידע והמודעות לסביבה באמצעות כלים מתוקשבים מגוונים:
| א. |
שאלונים מקוונים
הפרויקט המועדון הירוק מאפשר יצירה של מאגרי נתונים משותפים על אודות העמדות
וההרגלים של הילדים ובני משפחתם באמצעות מערכת של שאלונים מקוונים, עליהם משיבים
הילדים. הנתונים הנאספים באמצעות השאלונים, מתפרסמים באתר ומהווים נושא לדיון
ולהפקת לקחים.
|
| ב. |
כלים להזנה, לעיבוד ולהצגת נתונים
כלים ממוחשבים, מאפשרים הזנה ישירה לאתר של נתונים שנאספו באמצעות מדידות שנעשו על
ידי התלמידים בסביבתם הקרובה. הנתונים מצטברים למאגר נתונים כלל ארצי.
|
| ג. |
מאגרי מידע מקוונים
אתר הפרויקט המועדון הירוק מכיל מאגרי מידע מגוונים, המגבירים את זמינות המידע
בנושא איכות הסביבה לילדים: מאמרים מתחלפים בנושא איכות הסביבה, קישורים מוערים
לאתרים בנושא איכות הסביבה, מילון מונחים ואוסף חוקים סביבתיים. שלבי הפרויקט
השונים מלווים בקטעי מידע בכל אחד מהנושאים: מים, אוויר ופסולת.
|
| ד. |
כלי תקשורת
בקבוצות הדיון, המצויות באתר הפרויקט, מתקיים שיח בין תלמידים בסוגיות שונות
הנוגעות לנושאי הפרויקט ולנושאים נוספים הקשורים באיכות הסביבה. כלי תקשורת נוספים
מאפשרים דיווח על מפגעים סביבתיים, החלפת מידע ותשובות הנתונות על ידי מומחים כמו
אנשי המשרד לאיכות הסביבה וגופים נוספים, העונים אישית לשאלות של תלמידים בקבוצות
דיון ממוקדות. קבוצות הדיון עם המומחים משמשות כמקור מידע מקצועי הזמין לילדים מכל
הארץ.
|
|
| 2. |
טיפוח תחושה של אחריות אישית
פעילויות רבות בפרויקט נועדו לטפח אצל התלמידים את תחושת האחריות האישית שלהם למצב
הסביבה - כיצד ההתנהגות שלי משפיעה על הסביבה? מה אני יכול לשנות? כיצד אני יכול
להשפיע כדי לשפר את מצב איכות הסביבה? פעילות זו מתבצעת בקבוצות דיון. לדוגמה לאחר
שהתלמידים ענו על שאלון ההרגלים בנושא פסולת, הם מתבקשים להגיב על תוצאות השאלון
בקבוצת דיון ולנתח את תוצאות השאלון: מהם ההרגלים של הילדים שתורמים להגדלת כמות
הפסולת? מהם ההרגלים התורמים להפחתתה? אלו הרגלים מומלץ לשנות במטרה להפחית את
כמות הפסולת בסביבה?
כתב עידן:
"לרוב הילדים יש הרגלים טובים מאוד, למשל שהם משתמשים בנייר בשני הצדדים. ורובם
נותנים צעצועים שבורים ונעליים ישנים ובבגדים ישנים למי שזקוק להם. ההרגלים
הגורמים ליצירת פסולת מרובה הם שרוב הילדים זורקים סוללות גמורות לפח וגם אריזות
של הארוחה שהבאנו לבית הספר לפח, וזה יוצר פסולת מרובה.
אני הייתי ממליץ לילדים עם ההרגלים הלא טובים לנסות להשתמש בדברים שהם רוצים לזרוק
לפח פעמיים, למצוא בדברים אלו שימוש טוב שיכול לעזור להם. למשל במקום להביא לבית
הספר שקית פלסטיק להביא שקית מבד, ולהשתמש במכלים לאיסוף פסולת ובמכלים לאיסוף
סוללות."
|
מדיבורים על אחריות אישית - לנטילת אחריות
לאחר הדיון וההמלצות הכלליות, מתבקשים הילדים לאמץ כללי התנהגות המבטאים אחריות
לסביבה. לדוגמה, בנושא המים: כל תלמיד חסך במים בביתו במשך שבוע. כמויות המים
שנחסכו על ידי כל התלמידים ומשפחותיהם סוכמו לכמויות כיתתיות ונערכה תחרות בין כל
הכיתות המשתתפות בפרויקט: מי יחסוך יותר מים? בנושא הפסולת, כל תלמיד מתבקש לקבל
החלטה על "מעשה ירוק" אחד, שבאמצעותו יפחית את כמות הפסולת שהוא יוצר ולפרסם אותה
ב"פינת המעשה הירוק".
לסיכום הנושא, נערכת תחרות מִחזור נייר בין הכיתות המשתתפות בפרויקט, והזוכים
המאושרים זוכים בפרס, מתנת חברת "אמניר" שפרשה חסותה על התחרות.
| 3. |
מעורבות פעילה למען איכות הסביבה
בנוסף לפעילות השוטפת של התלמידים, בשלושת הנושאים המרכזיים, כל כיתה המשתתפת
בפרויקט פועלת למען הסביבה הקרובה ומתעדת את פעילותה באמצעות אתר אינטרנט, הנבנה
על ידי התלמידים.
להלן מספר דוגמות:
| א. |
תלמידי בית ספר ברנר אמצו את הגן הציבורי הסמוך לבית הספר והחליטו לטפל במפגעים
הסביבתיים שבו, דוגמת צואת הכלבים. |
| ב. |
כתה ו3 מבית ספר דוד ילין בחיפה ערכה הפסקה פעילה בנושא איכות הסביבה בבית הספר. |
| ג. |
תלמידי כיתות ו מבית ספר גיבורי ישראל בתל-אביב שילבו את הפעילות בפרויקט
בפעילות קיימת בבית הספר וטפחו את הכניסה לבית הספר ועוד. |
בשנת הלימודים תשס"ג הפעילות למען הסביבה תתמקד בתוך כתלי בית הספר במגמה לטפח
פעילויות התומכות במתן "תו תקן ירוק" לבית הספר.
|
לפרטים נוספים ולהרשמה: טלפון 6465598-03.
הכותבת
חוה בן חורחן-אברמסקי מפתחת סביבות לימוד מתוקשבות במרכז לטכנולוגיה חינוכית (מטח)
ומנהלת את אתר סבבה.
|
|
|
