|
|
| |
שומרים על המים בירושלים
רבקה זוהר*
 מבוא
שלב א: הצגת הנושא
שלב ב: ההתנסות
שלב ג: ההמשגה
סיכום
מבוא
"מה זה מפל המים הזה? לא ידענו שיש כאן נחל!", קוראים הילדים בהתפעלות למראה האשד
הרועש המקדם את פני המבקרים בוואדי עתיר הצמחייה (בנחל שורק) שבו ממוקם המכון
לטיהור שפכים.
"כאן מתחת למגרש הכדורגל נמצא אגם תת קרקעי?" שואלים בחוסר אמון התלמידים את
המדריך בעת הביקור במאגר המים הנמצא מתחת למגרש הספורט של בית ספר "זיו" המוכר כל
כך לילדי העיר.
"שומרים על המים בירושלים" היא שם של תכנית חינוכית שפותחה במיוחד לתלמידי בתי
הספר היסודיים במנהלת חינוך ירושלים בשיתוף המשרד לאיכות הסביבה. בעיית המים
בירושלים מלווה את ירושלים עוד מתקופות קדומות וחרוטה בזיכרון הלאומי עוד מימי
מלחמת השחרור. בעיית המים נובעת ממיעוט מקורות מים מקומיים באזור ירושלים. תכנית
הלימודים "שומרים על המים בירושלים" משקפת את הצרכים המקומיים המייחדים את האזור.
משמע, העלאת המודעות בציבור שבעיית המים בירושלים עשויה להשפיע על חיי היום-יום של
כל אחד מאתנו במידה שלא ישתמשו במים שימוש מושכל. התכנית נבנתה במטרה לחנך
למעורבות ציבורית, לצרכנות נבונה של מים ולפיתוח מודעות שמים הם נכס עירוני
ולאומי. לאור זאת עלה הצורך ליידע את אזרחי העיר לגבי פעולותיו של גוף עירוני –
חברת "הגיחון" (חברת בת של עיריית ירושלים העוסקת בשירותי מים). ברוח זו נרתמו
מנהלי אגפי העירייה לתכנית משותפת. פיתוח התכנית, הטמעתה בבתי הספר והפיקוח עליה
נעשה על ידי מנהלת חינוך ירושלים ואילו הפעלתה ומימונה בידי חברת "הגיחון". נושא
המים הוא נושא רב-תחומי הנלמד במסגרת שיעורי מדע וטכנולוגיה ובמסגרת תחום הדעת
מולדת וחברה כאחד. החשיפה הבלתי אמצעית לתופעות והמפגש הרגשי-חושי, מקרבים את
הלומדים לנושא ועוזרים להבניית תמונת עולם בנושא. ייחודה של התכנית הוא במפגש
הבלתי אמצעי של הלומדים עם צד בלתי מוכר של העיר אך גם בהמחשת תהליכים שברוב
המקרים נלמדים בדרך של ייצוג מילולי בכיתה. התכנית מבוססת על רצפי הוראה-למידה
המורכבים מכמה שלבים המתקיימים בסביבות לימוד כיתתיות וחוץ-כיתתיות. השלבים כוללים
הצגת הנושא בכיתה, סיור לימודי מחוץ לכיתה, המשגה ויישום במרכז המבקרים ובכיתה.
דפי פעילות פותחו לכל אחד מן השלבים: לשלב ההיכרות הראשונית עם הנושא, לשלב הלמידה
החוץ-כיתתית המתרחש באתר עצמו ולסיכום הנושא בכיתה. לאחר הסיור מתנסים הלומדים
בפעילויות המסייעות להם לעבד את הידע שנרכש, ולאשש או להפריך את ההשערות המוקדמות
שעלו בשיעור המכין. דגש מיוחד ניתן להיבט של שינוי עמדות ושינוי התנהגות שמטרתם
להביא למודעות הלומדים את החשיבות של צריכת מים נבונה וחסכנית. להלן מוגש פירוט של
מודל הלמידה המיושם בתכנית.
*רבקה זוהר היא רכזת לחינוך סביבתי במנהלת החינוך במחלקה למדע
וטכנולוגיה בעיריית ירושלים.
|
|
|
