|
|
| |
אאוריקה הוא כתב עת להוראת מדעים וטכנולוגיה בבית הספר היסודי, היוצא לאור
על ידי המרכז הארצי למדע והמרכז לחינוך מדעי וטכנולוגי באוניברסיטת ת"א. כתב העת
יוצא לאור במימון וביוזמת המרכז הישראלי להוראת מדעים וטכנולוגיה ע"ש עמוס דה שליט
ומשרד החינוך, ונשלח חינם לכל בי"ס יסודי.
|
 |
|
זכות הילדים לבריאותם
גליון מספר 9, דצמבר 1999
בריאות מוגדרת על ידי האדם במסגרות שהוא שוהה בהן, בהתייחסות הסביבה ובדאגה
לבריאותו ולבריאותם של האחרים. שיפור וקידום הבריאות הם תוצר של תהליך שעוברת
חברה, המנסה להיטיב את מצבם הבריאותי של השייכים אליה. האם יכולה מערכת החינוך
לכוון או לקבוע את טיב המסרים המעצבים התנהגות בריאותית בקרב הילדים? האם היא
צריכה לעשות זאת?
|
 |
|
|
השפעת התפיסה של ילדים את גופם על הוראת נושא גוף האדם בכיתה
גליון מספר 9, דצמבר 1999
אנו מכירים את גופנו מהצד החיצוני באופן אינטימי ביותר: כל נקודת חן, כל כתם לידה
ומאוחר יותר פצעי בגרות וקמטים הם חלק מהתמונה שלנו על עצמנו. לעומת זאת, העולם
המצוי מתחת לעור מסתורי עבורנו. "אין לנו שום ניסיון ישיר הנוגע לאיברים השונים
שבתוך הגוף. התחושות המהוות את ההתנסות הסובייקטיבית שלנו מתייחסות רק לאזורים
השטחיים של הגוף ל- 1-2 סנטימטרים שמתחת לפני השטח ולפתחי הגוף. מה שאנו יודעים
לגבי האיברים הפנימיים, מקורו בידע אינטלקטואלי, במשהו שלימדו אותנו. תחושותינו
לעולם לא יסגירו את קיומם של לב-ריאות או מעיים" (Shilder, 1935).
|
|
|
|
מוזיאונים למדע במרחב האינטרנט
גליון מספר 8, אוגוסט 1999
בעקבות פתיחת שערי המוזאון בפני הציבור הרחב, התפתחו בקרב המוזאולוגים שתי גישות: הגישה המסורתית והגישה הפרוגרסיבית. הגישה המסורתית מדגישה את תפקיד השימור ומתמקדת במוצגים המקוריים, ואילו הגישה הפרוגרסיבית מדגישה את תפקיד המוזאון בהעברת הידע אל המבקר באמצעות המוצגים.
|
 |
|
|
לקרת למידה וירטואלית
גליון מספר 8, אוגוסט 1999
מה הופך את הווירטואלי לווירטואלי? האם אלמנט הפעולה ממרחק הוא העיקרי? האם הרחבת המציאות היא המאפיין המרכזי? או שמא השיתופיות המתאפשרת מכוח התקשרות? תחת הכותרת הכוללת את שלל המושגים האלה פותחו קורסים רבים ללמידה מרחוק.
|
|
|
|
ערכו העצמי של הטבע
גליון מספר 7, ינואר 1999
ההכרה בשילוב בין תבונה אקולוגית ומוסר אקולוגי חיונית להגנת איכות החיים של המין
האנושי. החברה האנושית משתלבת בסביבה כמערכת כוללת יחד עם שאר היצורים החיים בה
והמרכיבים הפיסיים שבה. בריאיון זה קובע פרופ' זאב נאוה שהמסר המרכזי שחשוב להביא
למודעות המחנכים והילדים מושתת על הבסיס האתי, שיש לטבע ערך עצמי משלו, והוא לא
נועד לתועלת האדם. לטבע יש מערכות חיים החיוניות לקיום החיים על פני כדור הארץ,
ואנו, בני האדם, מהווים חלק בלתי נפרד ממנו. המשך קיום המין האנושי תלוי, אם כן,
בהתייחסותו לטבע.
|
 |
|
|
כבוד בין יצורים חיים
גליון מספר 7, ינואר 1999
יחס של כבוד בין בעלי חיים אינו ניתן לשיפוט על פי אמות המידה של החברה האנושית.
למרות זאת מחויבים אנו, בני המין האנושי, לשמור על זכותם להמשיך ולהתקיים בעולמנו
המשותף בזכות ולא בחסד, על פי ערכי המוסר והכבוד לכל אשר נשמה באפו.
|
|
|
|
ההיסטוריה של טעויות מפוארות
גליון מספר 7, ינואר 1999
תולדות המדע הם דברי ימי הטעויות המפוארות המעניינות ביותר. בריאיון זה טוען פרופ'
מנחם פיש, שההישגים שהושגו אינם מחייבים טקסים או הענקת פרסים, אלא דיון רציני
ונוקב ב"מוצר" של המדען - התעסקות מתוך כבוד במוצר ובמי שיצר אותו. לדעתו, האלמנט
החשוב ביותר ביחסים בין אנשי המדע היוצר דיאלוג מפרה ומחולל את הקדמה המדעית הוא
אלמנט הביקורת.
|
|
|
|
|
