|
|
| |
|
ילדים תופסים את מושג כדור-הארץ באופן שונה מהתפיסה המקובלת במדע. התברר, שתפיסות
אלה משותפות באופן בסיסי לילדים בארצות השונות, אך הן מושפעות מהרקע התרבותי השונה
של הילדים.
|
מה קורה כשמגיעים לקצה העולם?
כתבה: ד"ר נעמי וקס
|
שאלה: אם תלך קדימה בקו ישר, האם תוכל להגיע לקצה העולם?
תשובה: כן, אם אלך הרבה זמן.
שאלה: כאשר תגיע לקצה העולם, האם אתה עלול ליפול ממנו?
תשובה: כן, כנראה, כן.
קטע זה לקוח מתוך ריאיון עם ילד בכיתה ג בארה"ב, במסגרת מחקר העוסק בהתפתחות המושג
ארץ (או כדור-הארץ) אצל ילדים.
מדע האסטרונומיה עוסק בחקר היקום והגופים הנמצאים בו, והוא אחד המדעים
העתיקים ביותר. בתקופתנו חלה התפתחות גדולה מאוד באסטרונומיה ותחומים שונים, כגון:
מדעי כדור-הארץ ואסטרופיזיקה, עומדים כיום במרכז המחקר המדעי והטכנולוגי.
נושאים הקשורים בכדור-הארץ והחלל נלמדים גם בבית-הספר היסודי במסגרת לימוד מדעי
הטבע, ובימים אלה יוצאת לאור יחידת לימוד חדשה, העוסקת בהם: ללכת על כוכב לכת
(מב"ט).
כאשר מלמדים נושא חדש, חשוב לברר כיצד התלמידים תופסים את המושגים העיקריים
הכלולים בו. כך ניתן לקשור את לימוד המושגים החדשים לתפיסות הקיימות אצלם, וכך
הלימוד משמעותי יותר.
|
כיצד כדור-הארץ נראה בעיני ילדים?
מטרת המחקר: לברר כיצד ילדים תופסים את המושג כדור- הארץ ובאיזו מידה
תפיסתם מושפעת מהרקע התרבותי שלהם
|
|
|
חוקרים שונים עסקו בהתפתחות המושג ארץ אצל ילדים. המחקר המתואר במאמר שלפנינו,
עוסק במאפיינים האוניברסליים והתרבותיים המעורבים בהתפתחות מושג זה.
האם ניתן ללמוד מדברי הילד על תפיסותיהם המוקדמות של ילדים אודות כדור-הארץ?
S. Vosniadou. Universal and Culture-Specific
Properties of Children’s Mental Models of the
Earth.In L.A. Hirschfeld and S.A. Gelman
in (Eds.), Mapping the Mind: Domain Specificity Cognition and Culture (pp.
455 – 473).
New York: Cambridge University Press. 1994.
מחקרים קודמים
במחקרים קודמים שערכו החוקרת ועמיתיה התברר, שרוב הילדים בכיתות א-ה (37 מתוך
60 תלמידים) לא תפסו את המושג במשמעותו המדעית המקובלת. הם לא ראו את כדור-הארץ
כגוף כדורי, שכל שטח פניו מאוכלס והוא מוקף בחלל, אלא אימצו תפיסות שהתבססו על
התנסויותיהם בעולם הפיסי. מושגיהם של הילדים על כדור-הארץ נחשפו באמצעות תשובותיהם
לשאלות בראיונות אישיים (ראו דוגמה בתחילת המאמר).
האם כדור-הארץ עגול?
החוקרת מסווגת את תפיסותיהם של הילדים לשלושה סוגים עיקריים:תפיסות ראשוניות,
תפיסות סינתטיות ותפיסות המתאימות לתפיסה המדעית.
תפיסות ראשוניות
בתפיסות הראשוניות כדור-הארץ מתואר כגוף יציב ושטוח, מלבני או דמוי דסקית,
ובני-האדם חיים על פניו. תפיסות אלה נובעות מהנחות מוקדמות מושרשות היטב אצל
הילדים בדבר תכונותיהם של גופים פיסיקליים, כגון:
 גוף שעליו עומדים הוא שטוח.
גופים זקוקים לתמיכה.
הנחות אלה מעוגנות בתיאוריה פיסיקלית נאיבית, המסתמכת על ההתנסויות של הילדים
בסביבתם הפיסית ולא על ידע פורמלי של חוקי הפיסיקה. אם כן, הילדים הצעירים רואים
בכדור-הארץ גוף פיסיקלי ולא גוף אסטרונומי.
התכונות של גוף אסטרונומי עשויות להיראות בעיניהם כסותרות את הניסיון היומיומי
שלהם (כגון: גוף שאין לו תמיכה נופל כלפי מטה ואינו מרחף בחלל).
תפיסות סינתטיות
בתפיסות הסינתטיות כדור-הארץ מתואר בצורות שונות, כגון:
דסקית עבה, מעין עוגה עגולה.
מישור שטוח ויציב, שעליו חיים
בני-האדם ומעליו תלוי כדור.
כדור חלול או קטום שבני-האדם חיים
בתוכו.
תפיסות אלה מייצגות שלבי ביניים בהתפתחות המושג המדעי-פורמלי של כדור-הארץ, והן
עדיין צמודות להנחות המוקדמות בדבר תכונותיהם של גופים פיסקליים. אך החשיפה
(בבית-הספר, בטלוויזיה ועוד), לידע הפורמלי על תכונות כדור-הארץ (כגוף כדורי המוקף
בחלל), גורמת לילדים להוסיף מאפיינים המתאימים לידע החדש, אף כי הוא טרם הופנם.
תפיסות המתאימות לתפיסה המדעית
התפיסה של כדור-הארץ כגוף אסטרונומי, כדורי, מתפתחת רק בשלב מאוחר יותר. לשם כך יש
צורך בשינוי מושגי מהותי ובדחיית ההנחות המוקדמות ואין די בתוספת ידע בלבד.
תרבויות שונות - תפיסות שונות?
כאמור, שלושת סוגי התפיסות האלה נחשפו במחקרים שנערכו בארה"ב. אך האם הן משותפות
לכל הילדים באשר הם, ללא קשר לרקע התרבותי שלהם? במילים אחרות, האם מהלך ההתפתחות
של המושג כדור-הארץ הוא תהליך אוניברסלי או תלוי-תרבות?
אוכלוסיית המחקר ושיטת המחקר
כדי לברר שאלה זאת, נערך מחקר בין-תרבותי אצל ילדים בכיתות א-ו מארבע ארצות:
ארה"ב, הודו, יוון, סמואה.
אמנם אוכלוסיית המחקר כללה כ- 230 ילדים בגילים 12-5, אך הממצאים המדווחים במאמר
מתייחסים רק לתשובותיהם של כ- 150 ילדים בגילים 9-6, שניתנו לשאלות הנוגעות לצורת
כדור-הארץ, כדוגמת השאלות שהופיעו במחקרים הקודמים.
הילדים רואיינו באופן אישי ונשאלו שאלות שונות, הקשורות להתפתחות הידע האסטרונומי.
בנוסף, הם התבקשו לכייר את כדור-הארץ בפלסטלינה.
|
ממצאים ומסקנות - שווים אך גם שונים
ממצאי המחקר הראו שאמנם אצל הילדים בכל הארצות קיימים שלושת סוגי התפיסות של
צורת כדור-הארץ, כפי שתוארו במחקרים הקודמים, דהיינו, תפיסות ראשוניות, תפיסות
סינתטיות ותפיסות המתאימות לתפיסה המדעית.
|
|
|
ההבדל בין הילדים מהארצות השונות מתבטא בתדירות של התפיסות ובתיאורים השונים
שהשתמשו בהם.
דוגמאות:
הילדים מהודו
|
|
ילדים צעירים בכל הארצות תיארו את כדור-הארץ כגוף שטוח, מלבני או דמוי דסקית, אך
אצל הילדים ההודים הופיע תיאור זה בתדירות גבוהה יותר מאשר אצל האחרים.
|
|
הילדים מארצות אחרות שהשתמשו בדימוי זה, חשבו שכדור-הארץ מיוצב במקומו באמצעות
אדמה או באמצעות בוץ, אך רוב הילדים ההודים טענו שכדור-הארץ מוקף במים ו"כשמגיעים
לקצה - נופלים לאוקיינוס", כדברי אחד המרואיינים.
|
החוקרת רואה קשר בין תפיסותיהם של הילדים ההודים לבין התיאור המקובל במסורת
ההודית. על-פי המסורת, כדור-הארץ הוא כעין צלחת גדולה ושטוחה הצפה במים.
הילדים מסמואה
|
|
ילדים מסמואה כיירו את כדור-הארץ בצורת מישור עגול ותחום בשוליים מעובות, כמעין
טבעת עבה. תיאור זה לא הופיע כלל אצל הילדים בארצות האחרות.
|
גם במקרה זה החוקרת רואה קשר בין תפיסותיהם של הילדים לבין סביבתם
התרבותית-חברתית. בסביבה זאת החיים מתרכזים בכפרים, שבקתותיהם מקיפות כטבעת את
השטח הפנימי.
הילדים האמריקנים
|
|
הילדים האמריקנים השתמשו פחות מהאחרים בתיאורים הקשורים למיתולוגיה או למסורת.
בתיאוריהם נחשף בעיקר הצורך לגשר בין ההנחות המוקדמות שלהם, המסתמכות על
התנסויותיהם בסביבתם הפיסית, לבין הידע הפיסיקלי המקובל במדע, שהם נחשפו לו.
התיאור: "כדור התלוי בשמים מעל מישור שטוח ויציב", משקף את הקונפליקט הזה.
|
תיאור זה, המופיע בתדירות גבוהה למדי אצל האמריקנים, אינו מופיע כלל אצל הילדים
מהארצות האחרות.
המסקנות העיקריות של החוקרת:
|
|
לילדים מתרבויות שונות יש אותן הנחות מוקדמות על התכונות של הגופים
הקוסמולוגיים, ואלה קובעות את תפיסותיהם אודות כדור-הארץ.
|
|
|
עם זאת, ההשפעה של התרבות על הילדים מתבטאת ביצירת דימויים שונים של כדור-הארץ.
|
אם כן, תהליך ההתפתחות של מושג כדור-הארץ הוא אוניברסלי בבסיסו ומשותף לכל הילדים,
אך הוא מושפע מהרקע התרבותי השונה של ילדים מארצות שונות.
המלצה על מאמר
כדי ללמוד יותר על סוגיה זו מומלץ מאוד לקרוא את מאמרו של ד"ר יוסף נוסבוים.
שם המאמר: תפיסת הארץ כגוף קוסמי, והוא עוסק בהתפתחות מושג כדור-הארץ אצל
ילדים (גם ישראלים).
המאמר פורסם במקור באנגלית בשנת 1985, והוא מופיע בתרגום לעברית בספרם של ת'
יחיאלי וי' נוסבוים: תפיסות שגויות ושינוי תפיסתי בהוראת
המדעים, הוצאת מכון מופת, משרד החינוך והתרבות, 1995.
|
חזרה
|
|
|
