| |
|
מחקר שנערך באנגליה, בדק כיצד המדענים נתפסים בעיני תלמידים בבית-הספר היסודי.
התברר, שילדים תופסים את המדענים ואת הפעילות המדעית באופן סטריאוטיפי ולא באופן
המתאים למציאות.
|
כיצד המדענים נתפסים בעיני ילדים?
כתבה: ד"ר נעמי וקס
|
ילדים התבקשו לתאר בציור כיצד מדען נראה בעיניהם. ברבים מהציורים הופיעה דמותו של
גבר קירח ומזוקן, מרכיב משקפיים ומחזיק בידו מבחנה או כלי מעבדתי אחר.
מה משתמע מציורים אלה לגבי תפיסתם של ילדים את דמותו של המדען ולגבי הפעילות
המדעית שהוא מעורב בה?
Newton, L.D., & Newton, D.P. (1998). Primary children's conceptions of science
and the scientist: is the impact of a National Curriculum breaking down the
stereotype? International Journal of Science Education, 20 (9), 1137-1149.
הרקע למחקר
מחקרים, שנערכו בתחילת שנות ה-90 בארצות שונות, כגון: ארה"ב, קנדה, אוסטרליה,
אנגליה, הראו שילדים רבים בארצות הללו רואים את המדען בדומה למתואר למעלה. כלומר,
יש להם דימוי לא מציאותי וסטריאוטיפי של דמות המדען.
תפיסת דמותם של המדענים בעיני הילדים משקפת את דעותיהם ואת תפיסותיהם על מהות
המדע. ראיית המדענים באופן שאינו תואם את תפיסת הפעילות המדעית על משמעויותיה
המורכבות, עשויה לפגוע בעמדות של התלמידים כלפי לימודי המדעים בכלל, ולגבי בחירתם
בהתמחות במדעים בעתיד בפרט.
בשנות ה-90 הוכנסו לבתי-הספר היסודיים באנגליה תכניות לימודים חדשות במדעים.
בתכניות אלה, בדומה לתכניות הנהוגות כיום גם בישראל ובארצות רבות אחרות, מושם הדגש
לא רק על לימוד ידע מדעי מעודכן ועל התהליכים הקשורים בו, אלא גם על הבנת מהותו של
המדע ועל הבנת טיבה של הפעילות המדעית ומעורבותה בחברה ובבעיותיה. החוקרים הניחו
שבהשפעתן של תכניות הלימודים האלה יחולו שינויים בתפיסתם של התלמידים את דמות
המדען.
|
מטרות המחקר
| 1. |
לברר כיצד תלמידים בבית-הספר היסודי תופסים את המדען ואת פעילותו.
|
| 2. |
לברר אם חלו שינויים בתפיסותיהם של התלמידים, שלמדו בעזרת תכניות הלימודים
החדשות במדעים, לעומת תפיסותיהם של התלמידים במחקרים קודמים.
|
|
|
|
שיטת המחקר
אוכלוסיית המחקר: 1000 ילדים בני 11-4 מ-35 כיתות גן עד ו, הלומדים ב -
5 בתי-ספר בצפון אנגליה.
כלי המחקר: מבחן: צייר מדען.
הילדים התבקשו לצייר תמונה של מדען.
הציורים נותחו על-פי המאפיינים הבולטים שלהם, בהתאם לקריטריונים שונים:
| 1. |
מאפיינים הקשורים בדמות, כגון: מין, משקפיים, חלוק מעבדה, זקן, קרחת.
|
| 2. |
מאפיינים המתייחסים לרקע, כגון: התייחסות למדע כגוף ידע (ברקע שולבו ציורים,
המתייחסים לתחומי ידע מדעי שונים: יצורים חיים, חומרים, כלי מעבדה, מכשירים למדידה
של מערכות פיסיקליות, סלעים, כוכבים וכו'); התייחסות למדע כתהליך (פעילות
פנים-ביתית או חוץ-ביתית; פעילות ניסויית; צפייה, מדידה, תיעוד, חשיבה; פעילות
הקשורה במחשב).
|
|
ממצאים
| 1. |
כיצד תיארו התלמידים את המדען?
80%-100% מתלמידי הכיתות ב-ו, הן הבנים והן הבנות, ציירו גבר.
60%-75% מהתלמידים האלה תיארו את המדען כשהוא לובש חלוק מעבדה.
20%-50% מתלמידי כיתות א-ג לעומת 70%-80% מתלמידי כיתות ד-ו ציירו את המדען כבעל
משקפיים.
5%-25% מתלמידי כיתות א-ו תיארו את המדען כבעל קרחת.
20% מכלל התלמידים ציירו מדען מזוקן.
|
|
|
|
| |
ממצאים אלה אינם שונים באופן מובהק מהממצאים שהתקבלו במחקר שנערך בשנת 1990.
|
| 2. |
מהו מדע בעיני התלמידים?
כ-80% מהתלמידים תופסים את המדע כמדעי החומר, בעיקר ככימיה. תלמידים אלה ציירו את
המדען עוסק במעבדה בכלים שונים: מבחנות, בקבוקים, מבערים וכדומה. במחקר הקודם
אפיינה התייחסות מעין זו רק כ-70% מהתלמידים.
10% מהתלמידים שילבו בציוריהם יצורים חיים (בעיקר בעלי-חיים), לעומת כ-5% במחקר
הקודם.
רק כ-2% התייחסו להיבטים: אנרגיה, כוחות, כדור-הארץ וחלל.
גם להיבטים שונים בפעולת המדען כמו: מיומנויות של תצפית, של מדידה, של כתיבה, וכן
לחשיבה, להתלהבות וליצירתיות, התייחסו רק 2% - 4% מהתלמידים.
5% מהתלמידים התייחסו למחשבים לעומת 2% במחקר הקודם.
5% ציירו כלי עבודה שונים.
|
מסקנות
תפיסותיהם של תלמידים בבית-הספר היסודי לגבי דמותו של המדען ולגבי אופי הפעילות
המדעית כמעט לא השתנו במהלך שש השנים, שחלפו מן מחקר הקודם עד המחקר הנוכחי.
המדען נתפס בעיני רוב התלמידים, הן הבנים והן הבנות, כגבר מבוגר, ממושקף, קירח
ומזוקן, העורך ניסויים כימיים במעבדה.
נראה, שתכניות הלימודים החדשות, המדגישות את ההיבטים האורייניים, החברתיים
והבין-תחומיים של המדע, כמעט אינן משפיעות על שינויים בתפיסותיהם הסטריאוטיפיות של
התלמידים לגבי טיבה של הפעילות המדעית ולגבי דמותם של המדענים.
השלכות להוראה
לדעת החוקרים, ממצאי המחקר מעידים, שכנראה המורים למדעים אינם מתייחסים במידה
מספקת להבנת ההיבטים השונים של המדע ושל הפעילות המדעית, המאפיינת את המדענים.
כידוע, אין זה קל לשנות תפיסות סטריאוטיפיות לאחר שהשתרשו באופן מעמיק אצל הילדים.
לכן, החוקרים ממליצים להתייחס למושגים הקשורים במדע ובפעילות המדען בגיל צעיר ככל
האפשר, כאשר מושגים אלה אך מתחילים להתפתח אצל ילדים.
|
חזרה
|
